Dia 10 y 11. Fortalezas y debilidades

De acuerdo con la introduciòn al módulo 2, todo trabajo docente implica una concepción de sociedad y ser humano, actual y deseado. Sin embargo, pocos profesores somos concientes de cómo dichos imaginarios orientan nuestra práctica educativa. Durante el módulo 1, al explicitar sus concepciones, historia profesional y reflexionar sobre sus propio quehacer los estudiantes tomaron conciencia de sus propias representaciones socio-educativas.
La Unidad 1 del módulo 2 profundiza dicho camino pero ahora en función de nuestra práctica: el diagnóstico es el intrumento para realizarlo; y la planeación es la herramienta para proyectar nuestro quehacer docente.
Con base en lo anterior observo mis propias fortalezas para atender la temàtica del curso en sus primeras unidades:
FORTALEZAS
Me parece un acierto recuperar los aprendizajes del módulo anterior, pues permite la continuidad de los aprendizajes
Tengo simpatía por el enfoque de competencia, que pone énfasis en la aplicación integral de los saberes en situaciones concretas.
Ofrece un modelo para facilitar el diagnóstico del entorno escolar, lo que motiva a un análisi comprometido de las y los participantes.
No orienta a mirar nuestro quehacer desde una òptica integral, recuperando la filosofía de los temas transversales.
DEBILIDADES
Observo la semana 2 con mucha carga de actividades, pues demanda la elaboración de diagnósticos de saberes tecnológicos que requieria un mayor tiempo para realizarlo.
Particularmente me siento en desventaja de habilidades tecnológicas para la elaboración de un blog por ejemplo.
Considero que la semana 3 es muy compleja, pues el anàlisis del entorno requiere una gran dedicación y tiempo que los docentes no tienen.
No existe un adecuado balance entre las actividades prácticas de la unidad 1 con las de la unidad 2, de carácter más teórico.
Con un desorientado abrazo, les envio un cordial saludo académico.
Oscar

Dia 9. Introducción al Módulo 2

Considero que las actividades de las unidades 3 y 4 dan continuidad y concretizan las actividades de las sesiones anteriores. particularmente la unidad 4 está orientada a la elaboración de la propuesta de intervención didáctica en el aulam la que servirá de base para elaborar su trabajo final.
Al respecto observo que mis fortalezas consisten en mi propia capacidad como mediador de procesos colaborativos; mi destreza para realizar orientaciones puntuales que fotalezcan los proyectos y la habilidad para elaborar planteamientos y cuestionamientos que permitan la generaciòn de conocimientos a través de estratgias diversas.
Sin embargo, tambièn reconozco una serie de áreas de oportunidad que debo fortalecer a fin de atender a los docentes en estas unidades. Entre mis debilidades destaca un limitado manejo de las tecnología de comunicación, lo que va en detrimento del aprovechamiento óptimo de su potencial educativo; la poca experiencia en retroalimentación de proyectos ´por medios virtuales; y el uso restringido de estragías didácticas existentes en internet, necesarias para la elboración de sus propuestas de intervención.
En suma, considero que en esta fase del proceso seré un tutor-aprendiz de la orientación virtual, más que un tutor-experto. Sin embargo, considero que una gran fortaleza se encuentra en mi disposición y pasión por aprender y enfrentar nuevos retos.
Reciban saludos cordiales,
Oscar

Dia 8. Herramientas de evaluación

Con base en los interesantes documentos que nos presentaron compartocon ustedes algunos documentos:
La "rúbrica de evaluación" es más que un instrumento de calificación, debido a que puede ser utilizado por docentes y estudiantes en una estrategia de enseñanza/aprendizaje. Por ejemplo, se puede utilizar a la manera de "andamiaje" en la construcción de conocimientos.
La rúbrica debe ser coherente con el modelo educativo en cuestión, en nuestro caso el enfouqe de competencias. Por lo tanto, debe poner énfasis en el análisis de las evidencias de desempeño, ya que este enfoque pone énfasis en la aplicación contextualizada e integral de los aprendizajes logrados.
Aunque la rúbrica toma en cuenta criterios cualitativos de desempeño, no por eso deja de ser también un instrumento de evaluación cualitativa. Así, aunque los "criterios" son cualitativos los "niveles de logro" se expresan en términos numéricos.
En suma, considero las "rúbricas de evaluación" como un instrumento adecuado que orienta a tutores y estudiantes no sólo los aspectos a considerar, sino también como una herramienta auxiliar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Dessándoles lo mejor, les envio un cálido saludo.
Oscar

Dia 7. El informe de actividades

La herramientas de informe de actividades la descubrí explorando la plataforma, después de iniciado el curso, pues durante la capacitación no se me informó sobre dicho instrumento. Celebro que en esta segunda fase de formación hagan incapie en cada uno de las herramientas, sus alcances y limitaciones.
Dicha herramienta no resultó útil para monitorear a las y los estudiantes. Me permitía darme una cuenta de su exploración de la plataforma, sobre su uso y del tiempo de estancia. Sin embargo, no siempre coincidía la calidad de las aportaciones de las y los docentes con el tiempo registrado en el informe, pues observe que algunos revisaban la información fuera de la plataforma y sólo entraban para insertar sus tareas o aportes al foro, mientras que otros exploraban mucho pero sus aportaciones dejaban mucho que desear.
En suma, considero que es una herramienta de monitoreo muy útil, pero no puede ser sustituida por la revisión personalizada de cada estudiante.
Saludos
Oscar

Día 6. El tutor y las herramientas

El tema es por demás interesante, despierta en mí sentimientos encontrados. Por un lado identifico la importancia de esas herramientas; por otro me reconozco con una habilidad hasta hoy poco limitada para su uso. Expongo la manera íntima como han impactado estas herramientas en mí persona.
El correo
Yo vengo de una generación en el cual el correo era una actividad cotidiana donde el cartero era una figura cotidiana muy apreciada por la comunidad vecinal, En lo particular me embargaba una emoción muy especial cuando escuchaba el silbato del cartero, pues era portador de las buenas nuevas, de la carta de la novia, de la remesa del padre, de las revistas solicitadas.
El uso del correo electrónico cambió por completo mis formas de interacción. En la especialidad por ejemplo lo he usado para establecer un contacto constante con las y los estudiantes. Me ha permitido enviar información al mismo tiempo al grupo de alumn@s y me ha permitido un contacto más personalizado con aquellos compañer@s que tienen alguna inquietud respecto al curso, además del contacto con mi asesor.
El chat:
Reconozco que la chat es otra herramienta que ha revolucionado mi forma de interacción social. Una de mis gustos predilectos es charlar con amigos de una manera personalizada y profunda. Charlar es una actividad que me permite estrechar vínculos, cambiar puntos de vista y conocer otras filosofías de la vida.
El chat es una herramienta que me causa angustia, en primer lugar porque no puedo mirar a los ojos de la persona en interacción; soy muy lento para escribir; y los diálogos cortos y entrecortados me provocan desconcierto. Reconozco la utilidad de la herramienta para mejorar la comunicación en la especialidad, sin embargo, debo confesar que hasta hoy no la he utilizado con los estudiantes, tan sólo en un par de ocasiones con mi asesor.
En suma, considero las virtudes de ambas herramientas e identifico que me falta mucho por desarrollar mis habilidades tecnológicas, pero estoy en la mejor disposición de revolucionar mis viejos paradigmas de comunicación.
Un abrazo a todos y todas
Oscar

Dia 5. La importancia de los foros

Desde mi punto de vista los foros son una de las herramientas más útiles del aprendizaje, pues facilita la generación de saberes por mediación grupal. Es decir, considero que el fundamento de los foros estriba en que permite la construcción social del conocimiento y para ello se requiere que los tutores presentemos los temas como un desafío intelectual para las y los estudiantes de tal manera que estimule al dialogo reflexivo.
Bajo esta perspectiva considero son varios los aspectos que los tutores convienen atendamos cuidadosamente:
· El tema generador: la apertura es vital, pues funge como detonante de la discusión grupal. En la apertura es vital el encuadre del tema de manera breve y sustanciosa, y enseguida ubicar el núcleo del tema de tal forma que permita la polémica, el disentimiento académico y de pie a la reflexión individual y grupal. Abrir una pregunta generadora, con la presentación de un caso controversial e incluso con una afirmación polémica, considero que son algunas de las estrategias para motivar a la discusión académica.
· Sobre la participación de los estudiantes: considero que la participación de los estudiantes tiene varias etapas. En un primer momento creo conveniente estimular a cada estudiante exprese de manera honesta y reflexiva su propio punto de vista respecto al tema en cuestión. En un segundo momento debemos impulsar a los estudiantes a que se atrevan a disentir de las posiciones de sus pares, siempre de manera respetuosa y bien argumentada. En un tercer momento cada estudiante puede contra-argumentar a las críticas que le pudieran haber hecho. Finalmente realizar analizar todo su proceso y extraer algunas conclusiones o reflexiones finales. Considero que esa es una estrategia posible de construcción de conocimiento, aunque no la única, desde luego.
· Sobre la participación del tutor: Además del encuadre y la cuestionamiento detonante, considero que el tutor juega un papel muy importante en la direccionalidad de la discusión. Una estrategia consiste que el tutor haga el papel del “abogado del diablo”, por ejemplo, resaltar las diferencias entre las diferentes posiciones de los participantes, lanzado nuevas preguntas generadoras o buscando nuevas perspectivas a las señaladas por los estudiantes. Se trata de que motive reflexión y de dirección al diálogo académico.
· Sobre la construcción de argumentos: Otro aspecto que considero fundamental es apoyar a los y las estudiante en la construcción de argumentos bien sustentados. No se trata sólo de dar opiniones de sentido común, sino de elaborar razonamientos lógicamente bien construidos y mejor fundamentados. Esto conlleva a realizar aportaciones precisas y concisas sobre la temática en cuestión. Considero que la redacción clara es expresión de la lucidez de ideas. Los parrafos rebuscados en ocasiones expresan pensamientos confusos, de allí la exigencia de una buena redacción.
Bueno compañer@s sobre esto temas podríamos seguir hablando muchísimo, estaré atento en conocer sus propias experiencias sobre estas cuestiones. Vaya un saludo fraternal.
Oscar

Dia 4.- Sugerencias, comentarios y estrategias para los alumnos

Comentarios y estrategias generales
La modalidad del seminario taller es importante porque se sustenta en el argumento de que el conocimiento se construye de manera más exitosa mediante la interacción. Por su parte el seminario exige al estudiante el compromiso de elaborar sus propios argumentos mediante el análisis personalizado del material de apoyo. La formula seminario taller es muy adecuada pues conlleva tanto la elaboración personal como la construcción social del conocimiento.

Respecto a esta modalidad, me parece fundamental que el punto de partida sea la práctica docente, pues justamente es esta la que se pretende modificar. La práctica propia se convierte en el objeto y el docente en el sujeto de la transformación. Los referentes teóricos y conceptuales son sólo medios que apoyan la reflexión sobre los procesos propios. Finalmente, esta práctica sale enriquecida al convertirse en el punto de llegada del aprendizaje. Metodológicamente se convierte en un proceso que recorre el camino práctica-teoría-práctica.

Si bien la innovación pedagógica es el fundamento del quehacer docente, sin embargo, la formación de una ciudadanía responsable y adaptada a los cambios que demanda la sociedad del conocimiento me parece un objetivo pertinente, pues las ya no se trata de saber más, sino de hacer un uso responsable del conocimiento en nuestra práctica cotidiana.

Por otra parte, en el aprendizaje exitoso la mediación del tutor es importante ya que permite al estudiante “descentrarse” de su cotidianidad laboral y observar su práctica con una nueva perspectiva. Apoyar al estudiante en este descentramiento es fundamental para un aprendizaje exitoso.

La mediación pedagógica por parte del tutor es una labor fundamental para que se logro un exitoso conocimiento, pues el tutor es responsable de presentar los contenidos escolares de una manera atractiva y desafiante para los docentes, además debe reconocer cuales son las limitaciones y fortalezas de los y las estudiantes para potenciar sus aprendizajes.

La interacción con los pares es una condición del aprendizaje colaborativo, en el que los otros se convierten un “nos-otros”, es decir uno junto a los demás. En esa interacción seres individuales pero vinculados por un mismo propósito se van constituyendo mediante la interacción en un comunidad de aprendizaje.

La reflexión individual como la construcción colectiva ambos son ingredientes del trabajo académica, pues si bien construimos el conocimiento de manera personal, lo hacemos mediados por la interacción grupal. Es decir, el conocimiento individual está socialmente mediado.

La adecuada administración de los tiempos es una condición para el trabajo virtual, pues si no cumplen en tiempo y forma la retroalimentación mutua entre estudiantes será muy pobre. El rezago estudiantil aunque afecta principalmente al retrasado también repercute al grupo en su conjunto pues se pierde un nodo en la red de interacción académica.

Desde Colima
Oscar

Dia 3 Sugerencias, comentarios y estrategias para los lineamientos

Sugerencias de estrategias para la labor tutorial

Con base en el análisis de los lineamientos y en los comentarios derivo las siguientes estrategias para mejorar la acción tutorial. Me centraré en los foros, pues considero que los éstos pueden ser un espacio privilegiado para motivar a la construcción cooperativa del aprendizaje, para lograrlo sugiero que uno de las posible técnicas sería…
1.- Se organicen los foros en torno a un tema controvertido que permita la expresión de diversos de puntos de vista, de esa manera de favorecerá el conflicto cognitivo.
2.- La participación se dará por etapas, de esa manera cada participante realizará un aportación inicial sujeta a divergencia por los otros participantes.
3.- En una segunda ronda se podrá rebatir los puntos de vista iniciales de los compañeros, siempre argumentando de manera clara y concisa los puntos de divergencia o coincidencia.
4.- Se puede dar un tercera ronda de contra-argumentación defendiendo la postura original o bien modificándola con base en los argumentos expuestos, o bien, en revisión de literatura pertinente.
5.- Finalmente, cada participante realiza una síntesis o conclusión respecto al tema en cuestión.

Como pueden observar este formato es muy amplio y permite trabajar diversos métodos como elaboración de proyectos, estudio de casos u otras estrategias afines. Se puede trabajar por individual o en equipo; a través de juego de roles simulados o sobre posturas personales; se puedes trabajar situaciones simulas o proyectos reales. En fin, todo aquello que la creatividad pueda ofrecer para lograr un aprendizaje colaborativo y significativo.

Enhorabuena

Oscar

¿Cómo me imagino al tutor ideal?

El tutor como mediador de trayectorias vitales:

Palabras que se cruzan, intercambio de perspectivas, un mar de historias que se vinculan, desvario de razones, encuentro y desencuentro de opiniones y formas de mirar la acción educativa. En suma, voces diversas que debe atender un ser humano cualquiera llamado tutor.

Desde mi punto de vista la función del tutor virtual es la fungir como un sujeto con gran disposición compresiva, es decir, como alguien con capacidad de escucha. Es alguién que sabe leer entrelíneas los comunicados de las y los compañeros y entender las historia de vida personal y académica que se vierten en ellos. Pues detrás de cad palabra existe una persona, con su propia trayectoria vital, con sus particulares fobías y sus expectativas académicas. El tutor sensible sabe descubrir al ser humano detras de las palabras.

Además un tutor ideal debe ser un gran tejedor de vidas y por tanto de historias. Es decir, el tutor, al igual que un habil artesano, debe saber escoger las mejores palabras de cada estudiante para vincularlas con las de otros participantes y elaborar juntos ese hermoso tejido que es el aprendizaje colectivo. Así el tutor, además de un ser un ser sensible puede mediar los saberes de cada quien para contruir ese gran cuento llamado educación.

Sin embargo, el buen tutor no es condecenciente con sus semejantes, sino un habil orfebre que reconoce de que esta el hecho el materia de cada participante y descubre tras la apariencia su valor potencial y con base en ello exige de cada quien que pula sus saberes. En ese sentido es implacable con sus tutorados y les exige que quiten impurezas para dar lo mejor de si.

En fin, un tutor es sólo un ser humano com tú o como yo, que busca el otro una comunion respetuosa que vaya más allá del yo y tú, sino que busca el vínculo en un nos-otros.

Desde la cálida Colima

Oscar

La importancia de un perfil completo

El perfil, una vida en mil palabras

Editar un perfil implica realizar una retrospección de nuestra trayectoria vital para compartirla con otros seres con sus propios caminos y experiencias de vida. Implica abrir una pequeña ventana en nuestra vida para convidar a nuestros semejantes que se asomen en nuestro mundo, y si lo desean participen de nuestro universo cotidiano.

Un perfil es como lanzar un red en el mar de las interacciones humanas donde pretendemos pescar amistades, compañeros y quizá, con suerte, descubrir nuestro gran amor. Implicar tender puentes hacia otros sujetos para que puedan acceder a nuestras vidas. Es establecer cauces para que fluyan las corrientes de experiencias y lograr establecer comunidades de vida.

Compartir un perfil es mostrar una identidad, un rostro en el que algún otro u otra se pueda reconocer. Ya que nuestros rasgos de vida también se impregnan en nuestro cuerpo, en nuestra forma de andar y de mirar. Por que la vida no pasa en vano sino que todo aquello que amado, deseado, soñado y hasta odiado se encarna en nosotros, es decir, se vuelve piel, carne y sensibilidad que deja sus marcas en nuestros rostros. En cada gesto nuestro, en cada arruga en nuestra cara, cada mueca involuntaria se expresa un historial de encantos y desencantos, de aspiraciones y sueños rostros, de anhelos y desvelos. Todo estriba en saber mirar con detenimiento y descubrir detrás de la sonrisa la historia de cada cual.

En suma, un perfil dice más de nosotros mismos que las propias palabras que vertimos en su elaboración.

Colima, Col. primavera de 2009

Oscar